校长最容易犯的这些错误，你有吗？
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2019-08-02 19:54:40
1、朋友式合伙，仇人式散伙
学校创办之初，你利用你的关系，我利用我的资金，凭着感情和义气处理相互关系，制度和股权没有确定或有些模糊。学校做大后，制度变得重要，利益开始惹眼，于是“排座次、论荣辱”。工作重心偏离了教学，等有所察觉了，已经落到市场的后面了。
2、不自知
没有看清自己的优点与劣势，没有清晰的战略规划，不知道坚持什么，改进什么，如何创新，如何固守。遇到招生困难不知道是自己教材选用不科学，还是师资配备不精良，亦或是宣传思路有问题，一有风吹草动，马上缩成一团，胡子眉毛一把抓。
3、盲目崇拜社会关系
办学校有一定的社会关系固然重要，尤其认识教育局人员、校长、任课班主任，让你在招生方面如鱼得水。但是别忘了“打铁还得自身硬”，只有提高自己师资水平和教学效率，才能立足于市场，否则即使招了很多学生，也不一定能留得住。
4、工资制度随便改
按带班个数，按带班人数，还是按带班级别或是带班大小，让人感觉无论如何工资也不会有所突破，本来这样算自己这月工资能涨，谁曾想制度又改了。
5、完美主义群众化
完美主义不是坏事，但不能将其扩大化。太多的挑剔和责备会给整个学校带来无尽的烦恼。
6、会议综合症
有事开会无事开会，大事开会小事也开会，仿佛只有通过会议校长和老师们才能沟通，学校的控制才能实现，校长的意志才能贯彻。然而过多无效的会议，会引起老师们的反感，更有甚者一开会就批斗，气氛相当压抑。问题没有解决多少，心里倒失落很多。
7、过渡追求系统平衡
学校一般是由市场部、教学部、服务部、品控部等几大部门构成，它们彼此之间需要一个动态的平衡。但一层管理者过分看重平衡，在奖励政策、人员提升、部门权限、业绩考核一味强调“一碗水端平”，所有部门都吃大锅饭，最后优者不奖。就像追求男女平等一样，真正搞平等之后，男女就不平等了。
8、外行管死内行
有些学校校长对教学不太精通，但各种重要决策还是自拿主意。决策一定，嘴巴一动，又有多少老师通过别的方式弥补决策带来的负面影响。
9、教师激励加分化
补课加分、提个好的建议加分、和家长沟通加分、招到学生加分... ...鼓励老师们积极工作无可厚非，但最后容易让老师们养成一种习惯，做什么事情都要分，甚至有时明明是自己份内的事。
10、没有预见性，不储备师资
暑假过后教师流动比较大，如果没有储备好足够的师资，暑假开设的班级没人去带，所以经常有一个老师带五六个班的情况，超重荷的教学压力，很难保证教学的质量。有的老师不够就合班，由于教学进度的不统一，再加上老师们教学方法的不同，造成了大量学生对教学的不适应，以至于最后流失。
11、加班培训
打着培训的名号，进行大脑的洗礼，什么细节决定成败啊，什么没有任何借口啊等等。有的加班到凌晨，不知道这样到底能不能培养起自己的学校文化。但我知道，第二天都哈气连天、无精打采。其实充分利用好上班时间就足以了，上班时间进行高效率的培训，可以画龙点睛，而下班之后的培训无疑就是画蛇添足。
12、创业情结挥之不去
有一个学生两三百人的培训学校，一个在读学生，请假请到校长那里，校长还要去告诉任课老师。老是用创业者的心态来运营学校，学校发展十分缓慢，老师们还会觉得校长对自己是那么的不信任。
13、强于演说弱于倾听
由于自己掌握了更多的话语权，管理者们很习惯的发表自己的主张，不太注意倾听一线老师的建议。所以有时演说者神采飞扬，听者却嗤之以鼻。
13、管而不理
管是控制，理是训练；管是压力，理是疏导；管是条条框框中规中矩，理是苦口婆心指引成长。管需要领导才能，理需要专业知识、行业洞察力。
14、一味模仿竞争对手
永远没有创新，永远跟随。对手研发出资料，马上费尽脑汁通过手段搞到手，不管资料如何，照本宣科。对手引入某种教材，自己也紧跟着马上复制，不管师资是否到位。一味地模仿竞争对手，很容易被对方搅乱阵脚，最后连自己的根据地也失掉了。
15、假面认同
决策之前，领导心里已经有了答案，但还是让大家畅所欲言，结果凡是与自己相左的意见全部否定。久而久之，老师们都明白只不过走过场，决策的实施就必然存在着很多的隐患。
16、画饼充饥
学校领导今天说我们合并什么什么学校，明天又说我们要全国加盟。可惜随着学校的发展，兜里的人民币依然没有增多，老师们已知道，画的饼再大、再好，即使最后变成了真的馅饼，也没有自己的份。投入激昂的精神并不能换来物质的富足。
17、优柔寡断
对待下属有争议的事情左右摇摆，不知道该听谁的，结果被员工认为“和蔼可欺”，威信荡然无存。
18、习惯性信用缺失
说话不算数、合同不算数；今天心血来潮规定这样那样，明天一看不行就改；说中旬发工资，非得拖到下旬；自己制定的一大堆政策制度，要求员工绝对执行，到了自己面前却视而不见，让手下的老师们无所适从，怨声载道。
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