成为一名优秀教师必知的10个管理细节

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2019-07-19 18:50:42

课堂的教学过程实质上也是一个管理的过程，建立一个和谐有序、张弛有度的课堂氛围是上好一节课的关键，如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果。因此，在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行，从而有效地完成教学任务。实践中，教师们往往会忽略一些自认为无关紧要的课堂管理细节，最后却又难以找到教学低效甚至无效的根本原因。其实，正是许多课堂教学细节的共同作用，才诞生了有效或高效的课堂。今天就来跟大家说说十条值得注意的地方。

1．提前三分钟进教室

老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感，有效提高课堂的效率。

评述：如果老师总是踏着上课铃声进教室，那么，学生“收心”（即把心智集中在这节课上的心理准备）的时间就要花去3分钟，教师开始进入教学的时间就少了3分钟，两厢一加就是6分钟。对只有40分钟的一节课来说，6分钟何其珍贵！如果以一个星期六节课的语、数、外来说，每个星期就等于减少了一节课，一个学期就等于减少了20节课的教学时间！所以，老师提前3分钟进教室看似小问题，但日子久了，就可以做出大文章来！

2．巧用课前三分钟

有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

评述：一节有效的课堂教学，前三分钟老师能不能提起学生的兴趣，学生对本节有没有达成目标的期盼十分关键！如果前三分钟老师连本节课的目标都说不清楚，学生又有什么学习的动力呢？当然，也有的老师仅一节课的导入就用去了七八分钟，甚至更长，那就值得商榷了。

3．第一印象很重要

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。

评述：很多老师因为不太在意自己给学生上的第一节课所以对以后课堂上出现的问题就很难找到原因。事实上，老师在第一节课上的衣着打扮、语言风格、管理方式、教学要求等，都会直接影响到学生在心理上是否接受教师，甚至决定着学生对这门课的兴趣，今后以何种状态（老师是严格认真、随和厚道还是软弱可欺）上这个老师的课，都将在学生心里形成心理定势。老师们不妨都回忆一下，自己的第一节课是如何上的？这节课跟后来的课堂之间有没有一定的关联呢？！

4．上课时要充满激情

教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

评述：有的教师虽然平时就象温吞水，但一站在讲台上，每一句话掷地有声，激情四射，充满活力，形成一个强大的气场，深受学生的欢迎。相反，有的老师却是“从头到尾一个调，从头到尾不会笑”，课堂教学如同嚼蜡。人与动物的本质区别在于人是有情感的，情感是可以感染、互动的。一节好课应该是师生之间灵魂的对话。教师有不同的教学风格，有理智型的、幽默风趣型的、情感流淌型的等，无论哪一种类型，一节好课，没有激情的投入，就不可能是一节好课。

5．做一个真实的人

从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

评述：什么是真实的人？真实的人就是一个堂堂正正的人，一个敢爱敢恨的人，一个感情能自然流露的人。一位老教师为了让同学们写好作文，自己先写了一篇作文回忆了母亲在解放前饥寒交迫，带着他去偷食别人家的土豆，被发现追赶，以致母亲最后去世的经历并在课堂上读给学生们听，读到最后老教师甚至泣不成声！让全班同学感动了几十年。这位老教师就是一个真实的人！许多课堂上，老师自己都不会感动，何以让学生感动呢？

6．要了解你的学生

教师了解了学生，就会体谅学生的苦衷。如果教师能够善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，那么，教师就握着了一把钥匙，一把让学生学业成功、也让教师自己事业成功的钥匙。

评述：大凡班主任所教学科的成绩都会比一般科任老师的成绩要好一些，我们把这个原因归于学生“怕”班主任，因为班主任对学生有最终的评价权。这固然有其合理的一面，但是最根本的原因在于班主任比一般的教师接触学生的机会要多一些，所以对学生的了解也就比科任老师多，于是班主任就会比科任老师更能体谅学生的苦衷，比科任老师有更多的机会向学生传达自己对学生的善意。因此，班主任要为科任老师与学生的交流创造更多的机会与平台，科任老师也要主动地了解学生，找更多的机会向学生表达善意。师爱不能存在心里，而要表达出来，并让学生知道这种爱！学会爱的表达，是教师不可或缺的一大素养。

7．给学生自由的空间

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

一个班六七十个人，每个人有不同的学习兴趣、爱好，老师不能期望所有的学生都对你的课兴趣十足；每个人有不同的学习方法和学习习惯，老师不能期望所有的学生都喜欢回答你提出的每一个问题；每个人的性格不同、生活背景不同，老师不能期望用一种激励或一种惩戒的方式就可以适用于全部的学生……教育的目的是学生的自我发展，教育的本质是学生的精神的成长，教师的心胸可以宽些，再宽些，给不同的学生有不同的自由发展的空间。
 

8．课堂要立规矩

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

有的教师斥责学生上课不听讲，学习不认真，孺子不可教也！可是有时老师也要反思一下自己：你上课给学生立过规矩、与学生做过什么“约定”吗？有的老师会说：课堂教学不都有常规吗，还用得着我立规矩？其实，每一个老师自己的课堂，一定要有自己个性化的规矩并让每一个学生都能记住并且明白违反了老师的规矩后果是什么！另外，立规矩容易，始终如一、一碗水端平地执行规矩，比定规矩更重要。

9．给学生一个期望

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。

成功的教师一般都会在一个学期的教学之初给学生定制或让学生自己定制一个个性化的学习目标，让学生感觉到老师对自己是有期望的。一次成绩下来，老师要想办法让学生知道，老师注意到了他的目标达成情况，让学生有一种“老师注意到我了！”的心理感受和情感体验。老师可以在作业本或试卷上写些鼓励的话，或是与学生约谈鼓励等。总之，给学生一个期望，并让学生感觉老师是重视自己的，是课堂教学中一个重要的潜隐工作。效果在课内，工夫在课外。

10．和学生有个约定

孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性就都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

智慧型的老师有一个共同的特点，就是不时地与学生有个约定。正是这一个个约定，学生便在老师的鼓励和自我的激励中一天天进步，一年年健康地成长起来。这个约定，或许是一个表扬，一个爱抚，一个糖果，一个笔记本……总之，很多时候，拨动一个人心弦的，有时只是一个小棒！而正是这一根小棒，可能就是神话变成现实的关键要素。老师们反思一下：在与学生的相处过程中，你有过与学生的约定吗？

我想，老师只要做好这10点，自然会得到更多学生的认可，教学服务也就提升了。

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